一、专业名称及代码

专业名称：会计事务

专业代码730301

二、入学要求

初中应届或往届毕业生，持有初中毕业证。

三、学制年限

全日制学历教育，学制3年。

四、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养思想政治坚定、职业道德良好、德技并修、全面发展，适应我国社会主义现代化建设的财经类专业人才。具有会计业务处理能力、财务软件操作能力、信息技术运用能力，面向中小微型企业从事收银、会计、出纳、报税、、财经文员、会计信息录入员等岗位且有一定管理能力并熟悉企业运营流程的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业素质

1、具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情怀、国家认同感、民族自豪感、遵纪守法，具有高度社会责任感。

2、具有良好的职业道德和职业修养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的大国工匠精神；崇尚劳动、热爱劳动，具有较强的实践动手能力、生态环保意识、安全意识；具有较强的集体观念和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

3、具有良好的身心素质和人文素养。拥有健康的体魄和健全的人格，能够掌握基本运动知识和运动技能；具有发现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，情趣高雅，具有良好的生活习惯和行为习惯。

2.知识文化

理解并掌握本专业必修的课程知识，为学生的深入学习和后续展奠定基础。

（1）公共基础知识

本专业学生应掌握基本的思想政治知识、微机基础知识、语文知识、数学知识、历史知识、体育、公共艺术等必要的公共基础知识，为学生综合素质的提高奠定基础。

（2）专业知识

本专业学生应围绕专业能力能力要求，加强基础会计、企业财务会计、成本会计、税收、用友财务软件操作等专业知识的学习。通过基础会计实训、分岗位实训、单项模拟实训、会计手工综合实训、会计电算化综合实训等途径，加深对专业知识的理解和运用，成为能胜任中小微型企业和会计服务机构的收银、出纳、会计、会计服务及相关岗位等工作。

3.能力

（1）基本能力

具备口语和书面表达能力，能较好的进行人际沟通和协调。具有终身学习能力，信息技术应用能力，能独立完成工作。

（2）专业技术技能

①具备小键盘录入、点钞、翻打传票能力。

②具备运用用友财务软件从事会计信息处理能力。

③具备成本核算和分析的能力。

④具备利用EXCEL对财务信息的统计、分析能力。

⑤具备电子纳税申报和各种税务处理能力。

⑥具备财务文书的撰写能力。

五、课程设置

根据职业教育促进人的全面发展、适应社会需要的质量标准，按照以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能的要求，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，构建理实一体化课程。

根据本专业职业岗位的能力要求，确定基础会计、会计基本技能、企业会计实务、综合模拟实训、会计电算化、成本会计、税收基础7门课程为专业核心课程。

（一）专业技能课程（见表1）

表1           专业技能课程简介

（二）专业延伸课程（见表2）

表2          专业延伸课程简介

（三）社会实践

通过社会实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题能力；学生通过走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

六、学时安排

本专业三年总学时数为3226学时，具体包括:公共基础课程1252学时，专业技能课程1656学，理论课占1152学时，实践课504学时。

七、教学进程总体安排

根据教育厅和学校总体安排，本专业三年的教学计划安排如下：

八、实施保障

（一）师资队伍

1．教学团队总体要求

本专业专任教师人9人。为优化师资队伍结构，建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队。坚持“走出去，请进来”的原则，通过教师赴企业实践锻炼、行业资格认证培训、聘用企业行业技术专家等方式，制定教学团队建设规划并付诸实施。将专任教师下企业实践学习纳入专任教师培养计划，应鼓励专任教师下企业实践学习，还应从企业聘请会计专家和技术能手担任兼职教师，强化职业教育特色。

（二）实训环境

1.校内实习实训室

校内实训条件应突出“岗位能力为本、课岗融合”的理念，充分利用现代信息技术，加强实训项目开发，结合会计课程特点，校内实训比例应达50%以上。

校内实训实习需要具备手工会计实训室、财税一体化实训室、分岗位实训室、会计信息化实训室、主要设施设备及数量见下表。

表4          手工会计实训室基本配置

表5       会计理实一体化实训室

表9      会计基本技能实训室

（三）教学方法

1.课程教学方法

在教学方法的运用上遵循“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将学生置于主体地位，让学生在仿真学习环境中完成会计各岗位工作任务，从而调动学生学习积极性，促使学生主动思考与实践，促进学生专业能力的全面提高，为此本专业课程除采用基本的理实一体化教学方法外，还应针对不同的教学内容，采用案例教学法、情境教学法、角色扮演法、项目引领法等进行教学。

案例教学法，指以案例为基础的教学方法，教师于教学中扮演着设计者和引导者的角色，鼓励学生积极参与讨论，引导学生解决案例中问题，把知识转化为能力。

情境教学法，指在仿真化的实训室中，让学生犹如置身于某个企业的财务和业务部门的办公室。教学所用的各类账本、单证、印章等资料，全部按照企业会计岗位实际配备。学生在模拟情境中学习会计所需的知识、技能和能力。

角色扮演法，即分岗位实训，是让学生扮演不同角色来体验，掌握相关的知识和操作方法。如在“日常账务处理学习情境”中让学生扮演“会计主管、总账会计、出纳”等角色，通过相互间的业务往来掌握会计业务处理流程和操作技能。

项目教学法，是指以项目为主线，以教师为引导，以学生为主体，即在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。设置“项目”可包含多门课程的知识，如财务会计、 成本会计、电算会计中共同的内容可设置成项目，有利于加强学生的综合能力、创新能力。

另外，为强化对学生自学能力的培养，每堂课末都留下几分钟时间做课堂评估与反馈，针对学生不理解、不易弄懂的内容再次复述或个别辅导，同时布置下次课所学内容，引导学生正确阅读，也能提高教学效果。

2.信息化教学手段运用

重视数字化教学资源建设，发挥现代信息技术在专业课程教学中的作用，充分运用多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段开展教学。

多媒体教学，指专业课程校内教学活动均在会计实训室或多媒体教室进行，所有会计实训室与多媒体教室都与网络连接，实现教学的开放性和教学资源获取的广泛性。

网络教学，指构建职教新干线、名师空间课堂等个人空间，包含课程授课计划、电子教案、教学课件、习题、案例、实训指导、参考书目等教学资源。立项建设一批校级精品资源共享课，实现优质教学资源共享，为学生自主学习和教师交流提供一个远程会计教育平台。

（四）教学评价

1.对专业教学质量的评价

建立专业教学质量评价制度，按照教育行政部门的总体要求，把升学率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制；要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才培养方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。

对基础会计、会计基本技能、会计电算化、企业会计实务、成本会计、税收基础等课程，应采取教考分离形式来客观地评价专业核心课的教学质量；对出纳技能训练、会计技能训练、报税技能训练等课程，应采取“过程+结果”的方式进行专业基本技能的评价，重点考核对经济业务的确认与计量的技术，注重会计档案资料填写与整理的规范性、正确性的评价。应按照本专业《专业技能综合考核基本要求》，建立毕业生专业技能考核制度。

按照教育行政部门的总体要求，社会满意率、学生满意率等作为评价专业教学质量的核心指标，专业教学质量评价结果要在全校范围内公开。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学、教育教学研究的作为核心指标，要采取学生评教、教师互评、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把教育教学评价结果作为教师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

（1）评价主体

以教师评价为主，社会、家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

（2）评价方法

采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、岗位操作、职业技能大赛等，要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

（1） 评价内容

对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。

①思想品德与职业素养

依据教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

②专业知识与技能

按照会计行业的规范化要求，对照会计职业标准，依据课程标准，针对专业教学特点，制定专业知识与技能评价细则。鼓励学生积极参加社会实践与专业技能竞赛，从竞赛与社会实践的过程中接受行业与社会的评价。

③科学文化知识与人文素养

依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导纲要，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

九、实施建议

（一）突出德育目标

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在完善职业教育和培训体系、深化产教融合、校企合作前提下，坚持德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）加强职业素养和人文素养的培养

全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。教师应积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力，培养学生严谨细致、诚实守信的职业道德。

同时，会计工作是服务工作，会计人员经常要与财政、税务、银行、社会保障、供货方、购货方等单位的各类人员和企业内部人员打交道，必须具备较好的人文素质，要求有较好的口头表达能力、与人沟通和合作能力。因此，人文素质教学要服务于专业教学，对学生进行人文素质教育应该贯穿于专业教育教学全过程。

（三）课岗融合，突出实践性教学

教学中应注重对学生实际操作能力的训练，将理论知识与社会实践有机的结合起来，强化案例和业务流程教学，让学生边学边练，突出技能培养目标，提高教学效果。要根据教学任务的需要设计相应的技能训练活动，各项技能训练活动的设计应具有可操作性、结合会计工作特点，使用原始票据或仿真的会计凭证。教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、多样化手段实施理论教学和实践指导。

（四）结合专业特点，开展社团活动

 学校成立点钞、小健盘翻打、手工会计、会计电算、等社团，开展相关训练活动或竞赛活动，学生自愿报名参加，每周固定时间训练，有教师专门指导根据学生的训练时间和完成的作品，给予适当的学分。

十、毕业要求

1.学生通过3年的学习，修满专业人才培养方案所规定的学时，考试合格方可毕业，发放毕业证书。